因为疫情影响，上海市2022年中考延期到7月。7月12日数学考试完结，网上就曝出了试题疑似暴露的信息。据上海警方8月22日通报，泄题事情失实。涉嫌窃题的是担任印刷中考试卷的印刷企业装订车间担任人周某。其与某妇幼保健院医生蔡某相关亲密，蔡某的女儿往年中考，于是周某应用上班便利，偷拍中考试题并传给了蔡某。

当初高考录取率步步高升，尤其是上海这样的直辖市，2022年高考大学（包含专科）录取率曾经高达90%以上。相比之下，

如何对待英语试卷的评讲

荷花镇中学 邹文雯 2008年中考临近了，复习备考也都进入了白热化的阶段，各种类型的试题、复习资料会在复习中使用，考试也越来越频繁。 考过之后，教师应该仔细批改、分析得失，积极准备评讲。 英语试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要。 教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且要在试卷评讲过程中注重审题方法和答题技巧的指导，促进学生学习方式的变革。 怎样才能把试卷讲评课上好，上“活”，从而促进学生的全面发展，更好的体现评价的意义呢？首先，我们要把握好“三原则”。 ⑴讲什么，由学生决定。 讲评内容应该根据学生的提问来决定，教师所讲必须是疑点和难点和焦点，否则评讲决不涉及，这样才能合乎学生的口味，使学生学有所得。 如果泛讲的会学生的注意力就不会完全集中。 ⑵怎样讲，由老师决定。 或让学生典型发言，或让优秀学生分析讲解，这由老师自己控制。 ⑶讲多长时间，由试题的难度说了算。 由学生表现说了算，试题评讲时间的长短取决于该题的难度系数。 对待较难的试题，要多花时间，直到学生豁然开朗，彻底掌握。 反之，难度系数小的题目，要少花时间，略加点拨，点到即止。 再次，要注意好三个环节。 一、课前做准备工作。 1. 亲自做一遍。 教师要改变盲目自信带着空白卷进教室或照抄参考答案的做法，不妨以学生的试卷考自己一下。 这样做既便于教师熟悉试题考查的范围，体会试题的难易度，也有利于提高自身的业务水平。 教师本人做的答案和参考答案不一样是常有的事。 这时，教师就应考虑这样几个问题：这个知识点是不是在平时疏忽呢？我是不是马虎造成了失误，那学生会不会也是这样？所考查内容是否超出学生的知识范围？2．统计错误频率。 对于学生来说，试卷的价值在于发现错误，纠错过程也即提高成绩的过程。 出错多的题目应是评讲的重点，所以教师有必要统计错误频率。 统计出错频率时，教师统计的方法既可以由教师本人查数，也可以让学生举手记数。 3．对错误原因、类型进行调查和反思。 统计完学生的出错频率后，下一步就是查找每题错误的类型和根源。 对于错误类型，教师翻翻学生的试卷不难归纳。 教师要善于顺着学生的思路，“将心比心”，站在学生的角度分析学生出错根源。 、4．采取评讲策略。 就是我们经常所说的“对症下药”。 经过上面的准备工作，教师对学生的试卷上的出现问题已然胸中有数，但还要对评讲方式和解题思路进一步优化，才能产生奇妙的效果，才会使学生恍然大悟。 二、课中。 课堂是评讲试卷的主要过程，教师要吸引学生的积极参与课堂。 1．小组讨论。 在课堂开头一段时间，教师让学生以小组的形式，由组长负责，讨论彼此试卷中的错误和疑问，或者查阅相关的课本和资料。 将一些“低级错误”在第一步能够解决。 2．教师主讲。 经过以上的步骤，教师的评讲内容和评讲方式已水到渠成，评讲的内容是学生经过讨论仍然没有解决，大部分学生反映出的疑难问题，那么，这个时候能够抓住学生的注意力。 出错频率小，学生反馈较少的试题，教师可以一带而过，甚至忽略不讲，因此，教师讲题是“跳跃式”的，有针对性，有代表性，极大地提高了课堂效率。 3．解答小疑问。 教师的主讲彻底地解决了试卷中涉及的绝大部分问题。 但被教师忽略的极少数学生的出现的问题可能还悬而未决。 这个时候就要求学生个别提问，然后给予解答。 三、课后。 课后是试卷评讲课的适当延伸，学生需要对试卷中的暴露出的问题进一步反思、总结。 如：教师可以安排学生熟记好错题笔记；将错题更正在改错本上；指导学生课后复习相关的教材内容；布置一些有针对性的小练习等等。 综上所述的“三原则”、“三环节”能解决学生所需，能帮助学生梳理知识体系，也能大大提高课堂效率。

家长怎么写试卷评语

鼓励型再接再励，继续努力。 （满分）付出终有回报，再接再励。 （满分）这次考的还可以，再接再励。 （97）你的成绩有进步，……（73.5）教师点评：用发展的眼光看待孩子学习中的点滴进步，孩子有了成绩及时的鼓励，真好！因为只有这样孩子才会在激励中变得更加自信。 赏识型数学有进步……（92.5）教师点评：能用欣赏的眼光发现孩子的闪光点，并将自己对孩子的爱明确表达出来，看来家长较好的体会了赏识的教育的方法。 希望您们能更多的发现自己孩子身上的优点，将优点扩大化，使孩子更优秀。 寻求不足型能反映出平时练习的不足，只是记得不深，望多做题。 再接再励，注意细节，学会自我总结！（91）没有认真读题，检查不仔细。 （93）概念记得不牢。 （90）认真仔细，注意基础知识的掌握。 （87.5）教师点评：家长能与孩子一起来关注学习，特别是关注学习中的错误，这种做法是值得提倡的。 您们对孩子考试中错误原因及改进的方法都进行了详细的分析，相信只要能付诸于实践,他们的明天一定会更美好。 指责型考试太差。 （86）做题马虎，好好反省。 （75.5）教师点评：孩子也不想考差，我们帮助他们找到失误的原因，而不是仅仅针对分数本身说教，否则就失去了考试的意义。 我们考试是诊断性评价。 综合型：多动脑筋，仔细些，多努力。 （87）有进步，愿你真正用心去学，“细心”仍是你最需的朋友。 （87）教师点评：既有对孩子的鼓励，也有对孩子的要求。 相信孩子在你们的鼓励下，定会做得更好。 期望型继续努力，争取考出好成绩。 （96）希望你继续努力，保持优异成绩。 （94）通过几次考试……望吸取教训，下次考得更好。 （97）教师点评：有人说，孩子的成功与否与家长的期待有一定的关系，在你们的期待下，相信孩子不会辜负您们的。 警告型下降太快，危险。 （74.5）教师点评：警告也是爱的一种，必要时也要当头棒喝，只是这种爱容易不被理解。 忧虑型素质教育和减负会不会影响孩子的成绩？好在我的孩子没有受到影响。 （91）教师点评：关于减负可以到我的博客留言，我也会对减负谈谈自己的理解。 正确理解了减负，就不会过多的担心了。 相信我们的学生不会受到减负的负面影响。 爱的叮咛型一定要细心，好好检查，以后一定改正才能取得好成绩。 （92.5）儿子，你每天小小的进步妈妈都为你高兴，希望你继续努力，相信你一定会把数学学好。 爸爸妈妈相信你，你是最棒的。 （76.5）教师点评：您们的爱将是孩子前进的动力，有你们的爱为他们护航，相信他们会满怀感恩之心，一切会做的更好。

怎样有效评讲试卷

第一，试卷评讲要及时，坚持时效性。 如果测试之后过好几天，甚至学生把试题内容都快忘了才讲评，这样会降低学生寻求正确答案及原因的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。 及时评讲对学生而言，他们思维集中，对所考内容仍记忆犹新，并且他们急于想知道考试分数和正确答案，此时求知欲强，兴趣浓厚；对老师而言，刚阅完试卷对学生存在的不同问题以及一些共性问题都心中有数，此时评讲有的放矢，事半功倍。 第二，试卷评讲应注意重点突出，切忌面面俱到。 老师必须充分备好评讲内容。 评卷之前，要对学生的答题情况进行分析，认真参考学生的正答率。 首先，要了解学生对所检测知识的接受，巩固及运用程度。 其次，对个别错误率极高的题目，让学生详述其思维过程，发现其错误的根源。 这样，老师就明确了评奖的目标，在此基础上，顺着学生的思路进行有重点，有目的，有区别的评讲，充分挖掘试卷中隐藏的各种信息。 通过对知识的系统化，条理化，加强对各知识点的理解，联系新旧知识，突出重点，攻破难点，达到各有所获得目的。 第三，评讲试卷中应重视知识的迁移作用，切忌就事论事。 有的老师在讲评试卷时采用“告诉我”教学法，只告诉学生每题的正确答案，而不去理会学生的想法。 这种就事论事的评讲方法抑制了学生思维活动的顺利进行，对学生分析问题能力的提高产生了消极影响，严重违背了教学规律，扼杀了学生个性发展及创新。 所以，老师应重视知识迁移的作用。 评讲试题时，给学生讲懂，讲会只是评讲的基本要求。 在此基础上，老师应不失时机地通过试题引出相关的知识，以拓展学生的知识面，让学生用已有的知识或经验来解决新问题，达到举一反三，触类旁通的目的。 第四，评讲方式要灵活，要注意运用启发式教学。 在实际教学中，有些老师在试卷评讲课中采用“填鸭式”一讲到底。 结果是：老师讲得多，讲的累；学生听得烦，听得困；课堂气氛沉闷，学生参与的积极性不高。 可见，试卷讲评课应如同上新课，教法也应灵活多变，多方面多角度地调动学生学习的积极性。 同时，老师在评讲试卷时，要注意运用启发式教学，提高学生思维活动的积极性。 不仅要使学生知道正确答案，而且还要问为什么，把解题的思路方法和技巧教给学生。 第五，明白试卷评讲课的目的。 试卷评讲课的目的决不是仅仅在于澄清某个问题的正误，也决不是老师对试题进行单纯的分析，把答案对一对，就题论题讲一讲。 其根本的目的在于，通过讲评，帮助学生复习巩固所学知识，了解知识间的内在联系，提高综合运用知识的能力；通过讲评，培养学生的思维，点拨学生解题的思路和技巧，帮助他们掌握分析问题解决问题的方法。 总之，一节好的试卷评讲课，能够使学生对试题中所犯的错误有一个清醒的认识并具有纠正的能力；能够帮助学生对知识的理解由片面到全面，有具体到概括，从而提高思维能力，达达到提高学习成绩的目的。