轻松素质教育不等于

分类：互联网资讯 - 时间：2024-05-28 - 浏览：次

在河南省一所高中，高三在校生们在教室内温习备考（2016年6月2日摄）。

在弛缓备考的间隙，围观社会各界对“衡水中学入驻浙江”开展的评判，批判者莫不是站在素质教育制高点上对“衡水形式”口诛笔伐，反对者则多“以富人的名义”为其辩护。身为一名行将参与第一届新高考的浙江高三考生，我却不由想问，为什么在关于考改、教育形式等话题中，作为教育优惠的真正主体的在校生的声响，却少有被听到？汹涌的评论浪潮，裹挟着各种粗犷的标签和矮小上的理念，既淹没了在校生心坎的声响，也漠视了对学习优惠特点的最浮夸的思索。

我想说，应试教育下严厉的教学形式并不只要“豪门子

素质教育到底是不是好事啊？

素质教育对于独立性强的学生自然是件好事，因为给予他们自主学习的时间增多了，即使不公布名次，他们也不会因此而过多地放松。对于那些依赖性较强的学生则反之。

素质教育的内涵是什么？简答题

素质教育，是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。由于角度不同，给素质教育下的定义不尽相同，但不同定义常有着共同特点：第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育；第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要；第三，主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展，重视心理素质的培养。因此，素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。素质教育中的素质，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。

素质教育最大困难是什么

一是功利主义教育目标的导向对素质教育的推进产生重大冲击；二是教育非均衡发展所导致的学校教育质量存在的差异；三是经济社会导致的重利轻德思想对素质教育的严重冲击；四是人才的评价标准存在的严重偏差对素质教育产生的严重冲击。五是师资队伍素质参差不齐对推行素质教育所产生的束缚。

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