7月4日，在法国巴黎爱丽舍宫，法国总统马克龙与受骚乱影响市区的政府代表散会。

2023年7月10日，据新华社报道，法国政府9日公布政令，制止在7月14日法国国庆节时期开售、持有、运输和燃放烟花，以“防止节庆优惠时期的公共次第被严重扰乱”。

据法新社报道，烟花禁令有效期为14日和15日两天，但各地市政部门和专业人士组织的节日烟花扮演不受影响。

为防止骚乱再起，法国总理伊丽莎白·博尔内承诺，将在法国国庆日的周末采取“少量措施包全法国人”。

6月27日，17岁北非裔少年纳赫尔因拒死路检被警察击毙，引发从巴黎大区向全国多个市区蔓延的抗议和骚乱。

近年来，因某一突发事情或政府某项决策引发抗议，随即更新为骚乱的“周期性”社会静止在法国屡次演出。

虽然以后这场近二十年来规模最大的骚乱，在政府出动4.5万警力和宪兵部队后逐渐趋于停息，但深入剖析面前的根源并采取更具针对性的动作，已逾越其余政治议题，成为马克龙指导的法国政府的事不宜迟。

政府有力 管理 事态

面对从天而降的抗议和骚乱，马克龙政府吸取了2005年社会骚乱迸发时的经验，并借助自己上马以来，在2018年 “黄马甲静止”和2023年退休金革新引发的社会骚乱中失掉的阅历，采取了一系列相对及时有效的动作，使得此次骚乱虽然规模大、破坏性强，但在短短一周多的时期内基本失掉了停息。

首先，马克龙及政府内重要官员采取了及时有效的短期应答措施。经过地下表态、走访警局、举办市长会见等多重动作踊跃被动地安抚社会各界，防止事态进一步扩展。

事情迸发后，马克龙总统6月28日在马赛访问时发声，示意“一名少年被杀，这是无法了解且无法原谅的”。

随后，马克龙又在内阁紧急会议后宣布讲话，明白骚乱中的暴力行为亦无法接受。这与2005年两名少年因回避警察而触电身亡事情出现后，外交部长发声庇护警察引发社会骚乱，总统希拉克直到骚乱继续三周后才地下表态的做法，构成了显明对比。

但马克龙的表态，又惹起了警察工会的剧烈不满，以为总统是在政治和群众压力之下，违反对当事警察接受考查前应作“

我老公所在的公司准备上市，员工可购买原始股，这种股票能买吗有什么风险？如未能上市成功，本金可退吗

员工有的只是可认购股票的资格，但一般会限于员工在公司的职位与贡献分配的股票份额，有多少买多少，本金可不可退。 一、内部职工股内部职工股是公司内部职工作为投资者持有的公司发行的股份。 此类股票可以是将公司利润按股份无偿分配给公司内部职工，也可以以低于正常股票票面价值的价格出售给内部职工，也可以利用一部分利润来缴付内部职工股股票的股款。 股份有限公司发行内部职工股股票的目的在于，通过发放内部职工股使职工兼具公司股东的地位，将公司的经营与职工的经济利益直接相联系，从而激发职工的工作热情，提高公司经营效率。 对于内部职工股股票，有些国家公司法明确允许股份有限公司发行内部职工股，比如法国、意大利、丹麦等国家。 而有些国家虽未在立法上予以规定，但是，在股份有限公司的实践中，存在着此类股票，比如德国、荷兰、比利时等国。 二、公司职工股公司职工股是公司职工在公司公开向社会发行股票时按发行价格所认购的股份。 按照《股票发行和交易管理暂行条例》规定。 公司职工股的股本数额不得超过拟向社会公众发行股本总额的10%。 公司职工股在本公司股票上市6个月后、即可安排上市流通。 如果说公司准备上市，一般来说，职工内部股份是可以买的，但是股票都是有风险的，不是买了就会一定赚钱的路，所以买之前也得留心。 既然公司都是准备上市了，肯定也要有一定的能力才能够上市，公司上市，内部员工可以认购，一般来说每个新股上市后都会大幅涨价，所以可以考虑收益和风险后自己决定。 安排上市流通以后。 公司职工股在本公司股票上市6个月后，内部职工作为投资者所持有的公司发行的股份被称为内部职工股，出现了一批向社会公开发行股票。 在我国进行股份制试点初期，国务院正式发文明确规定停止内部职工股的审批和发行向公司内部职工增发300万股本。

战争与和平的概念？

其定义就是：当事者之间事情矛盾争端到达白热化之后，对对方采取的粗暴的毁灭行动。也可以译成：一种不能通过其它手段解决问题的解决方式。 战争是政治集团之间、民族(部落)之间、国家(联盟）之间的矛盾最高的斗争表现形式，是解决纠纷的一种最高、最暴力的手段，通常也是最快捷最有效果的解决办法。也可以解释为使用暴力手段对秩序的破坏与维护、崩溃与重建。古今中外的战争，概莫能外。人类出现以来，就一直没有停止过。法国作家，勒·克莱齐奥，写成了《战争》一书。另有同名歌曲，让人们警示战争。

和平

通常指没有战争或没有其它敌视暴力行为的状态，也用来形容人的不激动或安静。通常，维持国家关系之间的和平状态是多数人或组织的企盼，尤其是类似联合国这类国际组织。和平可以是自发性的，政治鼓动者可以避免过于激动；和平也可以是强制性的，例如用强制手段抑止那些引起骚乱之人的行为。

如何提高中学生的探究实验能力

一．注重实验的导入，构建科学探索的课堂氛围大多数老师都会注重一堂课的引入，但一个展示实验或学生实验怎样导入？却考虑得比较少，往往直接把实验装置摆上讲台进行展示，这正是当前课堂教学的弊端。 事实上，一个好的实验引入，不仅能激发学生的强烈兴趣和求知欲望，还能为学生提供发现问题，运用知识的机会，提供创造性地解决问题的条件，使他们的创新能力得到培养和发展。 实验的引入十分重要。 但如何更好地引入一个实验呢？就其导入方式而言，主要有以下两种：1.原实验原理（或旧知识）中导出新实验的原理，再引入实验。 2.旧知识中导入新实验的所用器材，再引入实验 所以实验导入时，可以先推导出即将展示实验的原理，也可以先导入其所用器材，进而介绍实验装置和实验操作。 不管哪种导入方式都必须注意“布局”，老师的提问或是学生自己发现的问题，都要能剌激学生心理产生疑问，使他们产生心理上的不平衡，进而激发探究的欲望，这样学生才有探索的内动力，才易形成探索的课堂氛围。 学生一旦有机会运用知识解决一些问题，他们就会在推导过程中积极应用分析与综合、演绎与归纳、分类与比较等各种思维方法进行思考，经历这样的学习过程，学生不仅掌握了知识，提高了逻辑推理能力，同时也激励了他们的创新精神和创造能力。 二．注重实验的实施，突出科学方法，显化创新技法一个成功的展示实验，不仅要有理想的实验装置，更重要的是如何实施实验的展示及教学，以充分发挥其教育、教学功能。 法国科学家贝尔纳说：“良好的方法能使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法却削弱、甚至扼杀我们的才能”。 因此，在教学过程中应把实验中的技术、丰富的物理思想和物理方法以及蕴含的创造原理与创新技法传授给学生，对发展学生的物理创新能力可以起到事半功倍的效果。 在实验教学的实施过程中，教师应注意将它们“显化”，加以突出，给学生产生深刻的印象，可以说，这相当于在培养与训练学生的物理创新能力的进程中加进了一剂催化剂，中学物理实验中包含了许多重要的思想方法，如控制变量法，比较法，累积放大法，机械放大法，光学放大法，模拟法，还有替代法、转换法、平衡法、补偿法、共轭法等。 而且每个实验都是经过长期的教学实践而确定的，也是教育教学创造活动的结晶，因此，其中也不乏创新技法，如联想创造技法、类比创造技法、设问创造技法、列举创造技法和转换创造技法等。 教师应注重实验教学的实施——突出科学方法，显化创新技法。 让学生体验创新活动的乐趣，使他们从中培养创新精神，掌握好物理思想和方法，获得创新技法。 可以说，学生对研究方法认识的进步，其意义并不比创新本身小但实验教学的实施要有利于培养学生的物理创新能力，必须注重激发学生的创新动机。 让学生在运用已有的知识、经验和方法设计新的实验时，发生矛盾、遇到困难甚至导致失败，由此产生困惑，从而使学生认识到原有的认知存在局限性、存在缺点及适用条件，困惑的产生才有利于激发学生的创新动机。 当然，学生的创新活动不可能是凭空产生，因此老师应及时提供知识原型启发学生，使他们经模仿、联想再造出新的事物。 这一过程中，学生掌握的研究方法（即科学方法和创新技法）就会发挥巨大的作用。 三．注重实验的创新设计，全面发挥实验在培养学生创新能力的作用对现有的实验大胆创新已成为当前物理教学的共识。 教师该从何种途径引导学生对实验进行创新设计呢？根据应用实验手段研究物理问题时的基本过程，可归纳为如下几种途径。 1．通过改变实验目的和要求进行创新教师在原有实验的基础上，改变原有实验的目的与要求，提出新实验课题，要求学生利用原有的实验器材（甚至可适当增减），对原有实验进行创新改进，设计完成新实验课题的实验方案。 从而培养学生改进原实验、设计新实验的创新能力。 例如：学生在完成凸透镜的焦距测定时，我要求学生将光具座上的蜡烛（光源）取走放上手电筒（如图5），并让学生在不拆开手电的情况下测出小灯泡s（可视为点光源）到灯罩玻璃（玻璃厚度不计）前表面的距离d。 虽然使用的器材、实验原理都相同，但改变了目的要求，该如何操作？先做什么，后做什么，先测什么物理量，后测什么物理量，就完全需要学生创设出新的适宜的实验操作步骤，并确定所测物理量。 2．通过改变实验原理和实验方法进行创新每个实验都依据一定的理论提出来的，这个理论就是实验原理。 为达到同一实验目的，可依据不同原理设计出不同的实验方案。 因此可以通过改变原有实验的原理或实验过程中使用的具体方法进行创新，依据新的实验原理、实验方法提出新的实验方3．通过改变实验器材进行创新这种创新情形需改变原有实验的使用器材（包括测量对象）提出了在新的实验器材基础上测量原有的物理量或新的物理量的新实验课题，一般学生应用原有的实验理论和方法无法解答新的实验课题，必须重新设计实验方案或实验步骤，这些都要求学生创造性地提出解决方4．通过增设或改变实验情景进行创新现成的实验装置往往不能满足教学的需要，课本上还有许多内容没有现成的仪器配备，若不做，则学生缺乏感性认识，很难对学生讲清楚，且内容显得枯燥乏味。 真所谓“千言万语道不清，一看实验便分明”，为此教师应开发一些新的实验。 教师也可以创设一种新的实验情景和应用情景来改变原来的实验，要求学生运用学过的实验理论、方法及实验技术来设计新实验课题的新方案，处理新数据，解决新的实际应用问题，从而培养学生把所学的实验理论、方法和实验技术移植应用于新领域的创新能力。 5．通过改变观察的感觉手段进行创新物理科学离不开观察，观察就是调动人的视觉、听觉、触觉等感观系统与物理现象、规律或本质发生作用，以获得感性材料。 不同的感观手段会使人对同一物理现象产生不同程度的认识。 因此，实验创新时可根据其特点，改变观察实验的感受器官，以达到更深刻的感性认识。 6．通过改变数据的处理要求进行创新数据处理是实验研究的一个重要环节，数据处理时必须注意“不因数据处理而增加实验误差，并尽量通过数据处理减少随机误差”。 因此，为有效地减小误差，尽可能用图象法来代替公式法处理数据。