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 情 感 在 艺 术 活 动 动 机 的 生 成 ， 创 造 与 接 受 过 程 中 均 是 重 要 的 因 素 之 一 。 
 同 时 ， 情 感 又 是 艺 术 创 作 的 基 本 的 元 素 之 一 。 
 艺 术 活 动 总 是 伴 随 着 情 感 ， 这 是 欲 望 、 兴 趣 、 个 性 的 具 体 的 心 理 表 现 ， 也 是 对 对 象 能 否 满 足 自 身 欲 望 的 价 值 评 判 。 
 俄 国 作 家 列 夫 · 托 尔 斯 泰 就 曾 在 他 的 《 论 艺 术 》 中 指 出 ： 文 艺 创 作 是 艺 术 家 “ 在 自 己 的 心 里 唤 起 曾 一 度 体 验 过 的 感 情 并 且 在 唤 起 这 种 感 情 之 后 ， 用 动 作 、 线 条 、 色 彩 、 声 音 及 言 词 所 表 达 的 形 象 来 传 达 出 这 种 感 情 ， 使 别 人 也 能 体 验 到 同 样 的 感 情 — — 这 就 是 艺 术 活 动 ” 。 
 情 感 主 宰 着 艺 术 活 动 的 整 个 过 程 ， 贯 串 在 艺 术 创 作 的 整 个 心 理 过 程 之 中 。 
 艺 术 活 动 中 的 “ 感 觉 ” ， 受 到 “ 享 受 ” 的 欲 望 的 支 配 ， 总 是 被 对 象 的 能 引 起 自 己 愉 快 的 色 彩 、 声 音 所 吸 引 ； 艺 术 活 动 中 的 “ 知 觉 ” 往 往 按 照 情 感 的 需 要 去 选 择 并 加 工 对 象 ， 按 照 情 感 图 式 去 选 择 与 “ 判 断 ” 对 象 ； 艺 术 活 动 中 的 “ 想 像 ” 按 照 主 体 的 情 感 · · · 企 业 文 化 教 学 理 念 教 学 环 境 课 程 介 绍 C O U R S E I N T R O 课 程 4 教 育 者 按 照 法 律 法 规 和 行 业 规 范 ， 根 据 学 校 条 件 和 职 称 ， 有 目 的 有 计 划 有 组 织 地 对 受 教 育 者 的 心 智 发 展 进 行 教 化 培 · · · 课 程 3 教 育 者 按 照 法 律 法 规 和 行 业 规 范 ， 根 据 学 校 条 件 和 职 称 ， 有 目 的 有 计 划 有 组 织 地 对 受 教 育 者 的 心 智 发 展 进 行 教 化 培 · · · 课 程 2 教 育 者 按 照 法 律 法 规 和 行 业 规 范 ， 根 据 学 校 条 件 和 职 称 ， 有 目 的 有 计 划 有 组 织 地 对 受 教 育 者 的 心 智 发 展 进 行 教 化 培 · · · 课 程 1 教 育 者 按 照 法 律 法 规 和 行 业 规 范 ， 根 据 学 校 条 件 和 职 称 ， 有 目 的 有 计 划 有 组 织 地 对 受 教 育 者 的 心 智 发 展 进 行 教 化 培 · · · 查 看 更 多 内 容 讲 师 团 队 T E A M I N T R O 阿 紫 虚 竹 张 无 忌 张 三 丰 查 看 更 多 讲 师 新 闻 中 心 N E W S C E N T E R 三 个 推 广 的 s e o 小 技 巧 提 升 网 站 排 名 想 要 将 网 站 运 营 的 更 好 ， 最 基 本 的 就 是 网 站 排 名 优 化 了 ， 可 能 大 部 分 人 认 为 这 并 不 是 一 件 简 单 地 事 情 ， 但 是 做 网 站 优 化 其 实 并 没 有 那 么 复 · · · 2 0 2 2 0 6 2 9 做 好 前 端 网 页 优 化 ， 让 你 的 网 站 浏 览 量 爆 满 对 于 一 个 网 站 来 说 ， 这 个 原 则 也 是 适 用 的 ， 即 使 你 有 丰 富 而 有 价 值 的 内 容 ， 但 是 顾 客 半 天 都 进 不 来 ， 他 们 会 慢 慢 失 去 耐 心 。 
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 尤 其 是 在 这 个 · · · 2 9 2 0 2 2 0 6 内 部 链 接 优 化 时 要 注 意 哪 些 内 容 ？ 内 部 链 接 优 化 就 是 对 网 站 的 站 内 链 接 进 行 优 化 ， 在 内 链 优 化 中 ， 分 配 的 权 重 都 是 不 一 样 的 ， 并 且 内 部 链 接 可 以 提 高 用 户 体 验 度 ， 提 升 访 问 · · · 2 9 2 0 2 2 0 6 通 过 网 站 关 键 词 布 局 了 解 没 有 首 页 排 名 的 原 因 网 站 关 键 词 布 局 对 于 一 个 网 站 来 说 是 非 常 重 要 的 。 
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